【小3の国語】楽しく勉強を始めるため、春休みに家庭で取り組んでおくとよいこととは［教育評論家監修］

２→3年生になると国語の学習時間は減る⁉

まず、3年生になると2年生のころと比べ、全体の授業時数※１はぐっとふえます。合計すると1年間では910（2年生）→980（3年生）に増加。教科も、3年生から理科・社会が加わります。この2教科は、2年生までは生活で学んできた内容で、より学問的な内容になったものです。また、これまではなかった総合的な学習の時間・外国語活動も新たに加わります。

※１学校教育法施行規則に定める標準授業時数のこと。授業時数の1単位時間は45分。（参考URL：文部科学省　小学校・標準授業時数について）

理科・社会・総合的な学習の時間・外国語活動が加わることで、各教科の時数に変化があります。国語は2年生では1年間に315時数※１ありましたが、3年生では245に減ります。音楽や図工もこれまでより各10時数ほど減少。算数は2年生と同じで引き続き1年間に175あります。

国語の授業時数が減るとはいえど、他教科が新たに加わるため、子どもたちが体感するのは「3年生になったら勉強の時間がふえた！」「6時間授業が多くなった」などでしょう。

３年生の国語って、どんな学習内容？

「小３国語」の新しい取り組みとしては、毛筆（習字）が始まります。また、ローマ字の読み書きに加え、新たに学ぶ漢字は200字に。なんといっても１・２年生で学んできた基礎をもとに、言葉には考えたことや思ったことを表すはたらきがあること、文章を正しく理解しながら読み取ること、といった読解力をより養っていく学びにステップアップしていきます。さらに短歌・俳句、ことわざや慣用句、故事成語などについても学習します。

このように、たくさんの内容を学習することになります。次に、この中で特にポイントとなる部分と、その学習法をお伝えします。

【対策①】漢字は子どもの好きなことを絡めながら楽しく習得！

小3の学年配当漢字は200字です。小1は80字、小2は160字なので、あきらかに１年間で学ぶ字数がふえ、難しい漢字もふえます。

学校では「“遊”これは“あそぶ”という漢字だよ。じゃあ書こうね」というように、読みと書きを同時に学びますよね。でも実は、読みと書きの学習を同時に行うのは効率がよくないという研究結果が報告されています。漢字は“読み先習”。先に読めるようにしておくことで、後々の習得率が高くなります。

我が子が“読めるけれど書けない”という状態だと、焦ってしまう保護者も多いかもしれません。でもこの状態は、むしろたくさんあっていいんですよ。そのほうが「書いてみよう！」となったときにスッと頭に入るのです。ですから漢字は学年や年齢問わず、小さいうちから“読める漢字”をふやしておくことがポイントなのです。

そこで、オススメしたい漢字の習得方法は「子どもの好きなことに絡めて漢字を読めるようにする」こと。

これは、あるお子さんの実例です。
野球が大好きな子に「（漢字で書かれた）この投手の名前読める？」と聞いたら「読めるよ！だって野球大好きだもん！」と自信たっぷりに投手の名前を答えてくれました。保護者のかたはこれをきっかけに、その子の大好きな球団の選手の名前一覧表をつくったのです。そうしたら、選手の名前に使われている漢字を、あっという間に読めるようになったので「漢字の天才じゃん！」とほめ続けました。するとこの子は「ぼくは、漢字が得意なんだ！」と自信をもち、その後、漢字の学習に楽しく取り組むことができたそうです。

この例のように、子どもの好きなことに絡めて漢字に親しみ、読めるようにしておくことは、その後の習得、そして学習の姿勢へ大きくつながっていきます。サッカー、電車、昆虫など、キッカケはなんでもいいのです。漢字かるた、学習漫画なども、楽しく漢字に親しんでいくことができますよ。このように、まずは漢字を楽しく読めるように促してみてください。

子どもが「漢字が好きで得意！だから学校の勉強もできるはず！」という、よい思い込みをさせてあげることが大切です。

まずは読みだけでいいので、３年生の漢字を進級前から少しずつ先取りしておくと自信がつき、楽しく学習をスタートできるでしょう。

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【対策②】ローマ字は身近なモノに読み方をはって覚える！

3年生になるとローマ字の学習が始まります。ローマ字は、パソコン等の文字入力に必要となってくるほか、道路標識や駅名標、パスポートなどの身分証明書など、日常生活のあらゆる部分に使われています。

また、外国人とコミュニケーションを取る際に用いられることが多い表記の仕方なので、理解することが重要と考えられています。

ローマ字も漢字と同じように、生活の中で遊びながら習得するのがオススメです。効果的な方法は複数の表記を書いてはっておくというものです。

たとえば冷蔵庫なら「冷蔵庫」「れいぞうこ」「Reizouko」というように、いろんな書き方を１枚の紙やカードに書きまとめて、冷蔵庫にはっておきます。「refrigerator」 と、英語を加えてもよいですね。そして、子どもの目に入ったときに「冷蔵庫はローマ字だと“REIZOUKO”って書くんだね」と、会話をしてみましょう。生活の中で親しんでおくことが大切です。

また、駅名表記や看板、商品パッケージなど、ローマ字は日常生活の中にたくさんありますので、それを子どもといっしょに楽しみながら探してコミュニケーションを取ってみてください。

さらに、お風呂やトイレにローマ字表をはっておいて、いつでも確認できるようにしておくとよいでしょう。

【対策③】特に男の子は伸び悩む⁉「できなくてあたりまえ」の心構えでいましょう

中学年になると教科書の文章が、低学年のころに比べて長くなります。そして文章の内容も難しくなるので、まさに“読解力が求められる”ようになるのです。

ここで、多くの保護者のかた…特に男の子のお母さんに伝えておきたいことがあります。それは「男の子は女の子に比べて、文章読解が苦手な傾向にある」ということです。もちろん個人差も大きいですが、一般的な傾向として男の子は「国語」に苦戦することが多いです。

知的な能力には男女差はないのですが、自己管理力や協調性、精神的な部分の発達を男女で比べると、女の子のほうが成熟が早い傾向があるのです。

協調性や精神面で男の子より発達が早い傾向にある女の子は、たとえば「宿題、嫌だけどしておこう」と考える一方で、そうでない男の子は「宿題、嫌だな（そして取りかからない）」や、遊びを優先した結果、宿題そのものを忘れるということもあるでしょう。

ものごとを俯瞰的に見通す力は、国語の読解力にも影響してくるということです。

ですので、男の子とそもそも性別が違うお母さんから見ると、男の子の感覚が理解できないことも多くあるかもしれませんが、それに対して「どうしてできないの⁉」と悩みすぎず、「男の子は、こういう部分があるんだ」とありのままの姿を受け入れてあげてください。そういう子もいずれ精神面が成長して自己管理力がついてくるので、それからグングン伸びます。

生活の中の“遊び”として触れておくと勉強が楽しくなる！

3年生の国語は、2年生に比べて１年間で学ぶ時数※１は減りますが、学ぶ量はふえ、難度が上がっています。なんといっても読解力が求められ、それを理解して答えることが必要となりますので、普段から考える習慣をつけておくとよいでしょう。

ただ学校の勉強として捉えるのではなく、これを“楽しい”と思えるようになると、自然と学習意欲が増し、子ども自身が主体的に学べるようになっていきます。
　
それには、子どもの“好きなこと”を絡めながら日常生活の中で楽しく学ぶことが大切。これまでお伝えした学び方は “遊び”にかえられます。これを私は『楽勉（らくべん）』と呼んでいます。ぜひ、この方法で子どもとのコミュニケーションを楽しみながら、3年生に向けた準備をしてみてください。