【怒らなくても伝わる】家庭で使える、先生のポジティブな言葉かけ

言葉かけの原則

1. 否定形からのポジティブチェンジ！

次のことを思い描かないで下さい。頭の中に描いてはいけません。絶対に！ ですよ！

• ピンク色のワニさんを思い描かないで下さい。
• そのワニさんにサングラスをかけないで下さい。
• そのワニさんの頭にリボンを付けないで下さい

さぁ、いかがでしょう。頭の中に、ピンク色のワニさんがサングラスをかけて、しかもリボンまで付けた絵が出てきてしまった先生はいませんか!?

あなたは正直な先生です！
これ、出てきてしまうのです。なぜかというと、頭が否定形を認識しないからです。ですから、ろうかを走っている子どもに「走らないようにしましょう！」と否定形で言っても効き目はありません。むしろ「歩きましょう」と、プラスの言葉で次の行動を示すほうが効果的です。

2. 子どもの観方をポジティブチェンジ！

休み時間、所用で授業に遅れて教室に行きました。するとろうかまで教室からワイワイと話し声が聞こえてきます。さぁ、扉を開けて子どもたちに一言！　どんな声をかけますか。

つい「誰がしゃべっていたの！」と言いがちです。

でも、この中にいるはずです。静かにちゃんと授業の準備をしていた子どもが。
もしもきちんとしている子どもが先に目に入ったら、先生の言葉かけは変わるはずです。「ちゃんと待っていて、えらいね。」と。ポジティブな目で子どもたちを観ていると、自然と言葉かけが変わっていきます。

3. 当たり前の感動にポジティブチェンジ！

先生は、頑張って子どもを褒めようとしていませんか？

いいところを見つけようとする心がけは大切です。でも、子どもがいるだけでＯＫ！　と考えてみて下さい。「授業に間に合ってちゃんと座れたね！」「あいさつができたね！」のように当たり前のことを褒めてあげます。

「当たり前」の日常こそ、実は一番幸せだということは、コロナ禍による自粛の日々に感じたはずです。子どもたちが学校に来ること自体、うれしいことだと。

英語で「現在」のことをPresentといいます。「贈り物」もPresentといいます。当たり前の「現在」こそがプレゼントの連続なのです。その上で、先生が「いいね！」「すごい！」と感動したことを褒めてあげましょう。

言葉かけのポジティブチェンジ

本書では、学校の日常を朝から放課後まで一日の流れが分かるようにしています。

その一日の中で起こる出来事について、低・中・高学年の三つに分けて言葉かけの例を示しました。どうぞ、今使っている言葉かけを見直すきっかけになり、必要に応じてポジティブチェンジして下さい。

1. あいさつをする

あいさつの声が小さかったり、まったくしなかったりする子どももいます。あいさつがその場の雰囲気を作り、人と人との結びつきを生み、信頼関係を育むものだということを教えましょう。まずは、先生からたくさんあいさつをしていきましょう。

あいさつによってその場の雰囲気が変わります。低学年には先生の気持ちをそのまま伝えましょう。中学年には、あいさつが人間関係を円滑にすることを話します。高学年には、ちゃんと伝わるあいさつが、相手から大きな信頼を得ることを話します。

2. 忘れ物をしない

分度器・コンパス、習字道具や裁縫セットなど、学習用具があります。きちんと準備してくる子どもと、いつも忘れてしまう子どもがいます。忘れる子どもを叱っても忘れてしまっているのでどうしようもありません。持ってくるための言葉かけをしましょう。

忘れ物をしないためには使う日の一週間前には伝えておき、三日前には全員がそろっている状態にします。低学年は、連絡帳の前にランドセルを開けることから始めます。中学年には連絡帳に忘れたものを書かせます。高学年には、締め切り日を自分で決めさせます。

3. 人の話を聞く

授業開始のとき、がやがやしていてあいさつができない、グループ活動を止めて先生が話を始めようとしても静かにならない、友達の発表の際に私語をしているなど、子どもが話を聞かない場面での一言です。

「話をします」という言葉に「静かにする」というメッセージを込めます。低学年には「目」という具体的な動きを入れます。中学年には、話には「番」があることを教えます。高学年には、問いかけながら、話を聞く大切さを考えさせます。

4. 友だちとの関わり（けんか・トラブル）

休み時間は、子どもたちの本来の姿が出る時間。その分、自分の思いがぶつかりトラブルも多くなります。ここでは、けんかが起こった際に先生が仲裁する場面です。子どもはけんかをするもの。でもけんかは原則両成敗。お互いの話を聞くところから始めます。

けんかの仲裁のコツは、
①お互いに何があったかを一人ずつ聞く。
②お互いに言いたいことを聞く。
③今回でおしまいにする。
です。公平に接し、お互いに納得をさせ、後にひかないようにしておくことが、その後の指導に役立ちます。

5. ゲーム（メディア）との関わり

ゲームやYouTubeといったメディアとの接触は、保護者の悩みの種の一つです。最近は、夜一人で、スマートフォン等を見ていて翌日の学校生活に支障をきたす子どもも出てきています。家庭でのメディアとの関わりについての言葉かけです。

低学年は「順番」を意識させます。中学年は「時間」を意識させます。高学年は、セルフコントロールの力をつけさせます。必要に応じて一週間のメディア時間を記録し、自己分析させてもいいでしょう。ゲームをしていないのに、頭に映像が出てきたら注意信号です。

日常の言葉かけをポジティブに言いかえることで、子どもたちは自ら行動するよう変わ
っていきます。
ご家庭でもこうした「ポジティブチェンジ」をぜひご参考、ご活用ください。