徳育とは五育（ごいく）のひとつ。いま社会に求められる教育とは

徳育とは

文部科学省では教育基本法において、教育の目標を、知・徳・体の調和のとれた発達を基本に、自主自律の精神や、自他の敬愛と協力を重んずる態度、自然や環境を大切にする態度、日本の伝統・文化を尊重し、国際社会に生きる日本人としての態度の養成と定めています。

その中で、徳育とは、「社会（その国、その時代）が理想とする人間像を目指して行われる人格形成」の営みとし、幅広い知識と教養、豊かな情操と道徳心、健やかな身体を育むという、知・徳・体の調和ある人格の完成を目指す教育の根幹を担うものであるとしています。

徳育は五育（ごいく）のひとつ

徳育とは五育（＝知育、食育、体育、徳育、才育）のひとつで、五育は社会で生きていくうえで必要な要素です。

知育とは、知識を習得することによって知能を高めることを目的とする教育、食育とは、食に関する正しい知識と望ましい食習慣を身につけることができるように取り組むことです。さらに、体育とは、すべての子どもたちが、生涯にわたって運動やスポーツに親しむのに必要な素養と健康・安全に生きていくのに必要な身体能力、知識などを身につけることをねらいとするもので、才育とは、子どもが一人ひとりもっている能力を育むことをいいます。

徳育は、ほかの五育の要素と重なる部分が多く、食育においては食への感謝の心をもつこと、体育ではルールを守る道徳性やチームワークを育むことなどがとても大切です。学校においても徳育は道徳の授業として行われますが、より徳育を深めるために、家庭内でも積極的に教育を行っていきましょう。

文部科学省が考える徳育

多くの情報に囲まれた環境に身を置く現代の子どもはデジタルネイティブであり、しなやかで豊かな感性をもつ一方で、生活習慣に乱れや自制心・規範意識が低かったりする場合があり、さらには自尊心や他人を思いやる気持ちが足りないケースが見られるなど、さまざまな課題が見受けられます。文部科学省では、これらの課題を踏まえ、保護者や周りの大人が手本となるように率先して行動して子どもへの徳育の充実を図ることを重要視し、徳育を通して以下の能力や精神を育めるとしています。

・自他を尊重し、お互いを思いやり、感謝し、共感する心
・年長者の考えに謙虚に耳を傾けること
・父母や祖父母などを敬い、家族を愛すること
・基本的な生活習慣の形成
・他者との関係を調整する力、コミュニケーション能力の育成
・規範意識をもち、自らを律し、してよいこと、しなければならないこと、してはならないことを認識できること
・公徳心をもち、ルールを遵守すること
・人間や社会の在るべき姿について考えを深め、生きる主体としての自己の確立
・情報倫理、メディアとの正しい接し方、適切なインターネット等の利用に関する常識をもつこと

引用：文部科学省　「子どもの徳育の充実に向けて」

徳育のために家庭で保護者ができること

家庭は、子どもの人生における出発点です。ですから、子どもの徳育については、家庭で保護者が行うことが大半を占め、保護者は根本的に責任を果たさなければなりません。それを踏まえて、保護者は、子育ての当事者としての自覚をもち、家族間において触れ合う時間を十分に作り、愛情をもってお子さんに接することが大切です。

家庭内で「早寝早起きをしよう」「挨拶をしよう」「朝ごはんは家族でいっしょに食べよう」「ありがとうと感謝の気持ちを表そう」などの基本的なルールや約束を作ることは、子どもが規則正しい生活習慣や規範意識などを身につけるうえでとても有効です。お子さんが豊かな人生を歩んでいくためにも、思いやりの心や人を気遣える心を育めるように、家庭内でも取り組んでいきましょう。

子育ての基盤を作る

前述したように、子どもの徳育については、家庭の役割が特に大きく、子育ての基盤をしっかり作る必要があります。家庭内では、両親や祖父母を始めとする特定の大人との触れ合いを通じて、お互いを思いやって感謝し、自他を尊重する心を養うことを目指します。

また、睡眠時間を確保したり食生活を整えたりするなど基本的な生活習慣を身につけさせ、してよいこと、しなければならないこと、してはいけないことを判断できる基本的な倫理観を育むことが大切です。

お子さんがコミュニケーション力や自制心などを身につけ、社会的ルールを守って生きていけるようになるためにも、保護者が子どもにとって一番身近な模範とならなければなりません。家庭内に保護者がきちんと規律を設けることで、子どもの徳育をスムーズに行うことができるでしょう。

自制心や自立心を養う

徳育については、家庭内や学校において行うのはもちろん、地域社会においても行うことが望まれます。地域社会では、保護者や学校の先生以外のさまざまな大人や年齢が異なるお友だちと触れ合うチャンスがあり、多くの人との関わりを通じて他人を思いやる気持ちや自制心、自立心、また集団生活においてルールを守ることなどを身につけることができるでしょう。

子どもは、家庭内で家族の愛情に包まれて育ち、地域社会において、保護者以外の大人やお友だちと交流しながら成長していくため、地域の教育力の充実はなくてはならない要素です。町内の行事や地域の取り組みに参加することはもちろん、学習塾や習い事などに積極的に取り組むことも有効でしょう。

幼児期にとって大切な徳育

子どもの徳育を行うためには、幼児期から取り組むことが重要です。幼児期に体験した多くのことやさまざまな人との関わりが子どもの人格形成の土台となるため、子どもの可能性を広げたり成長を促したりするためにも、幼児期における徳育を大切にしましょう。

では次に、幼児期にどのようなことに取り組んでおくべきかをご紹介します。

1. 勉強だけではなく遊ぶことも大切

文部科学省によると、子どもは遊びを通して興味や関心を広げ成長していきます。幼児期の遊び体験は、非認知能力を育むことに役立つとされ、楽しみながら遊ぶ中で、子どもは自然と「集中力」「創造力」「やり抜く力」など、さまざまな非認知能力を育んでいきます。

したがって、幼児期における徳育については、勉強だけでなく遊ぶことを通して喜びや楽しさを実感できるようにすることが重要。それにより、お子さんは自然と徳育が目指す人格を育み、成長していきます。

2. 保護者の環境づくりが大切

子どもの徳育のためには、幼児期における保護者の環境づくりも大切です。子どもが、保護者以外のさまざまな大人や年齢が異なるお友だちと関わる機会を作ったり、自然に触れる体験をさせたり、目標をもたせて向上心を養う学びができるように学習塾や習い事などを勧めたりするなど、保護者にできることはたくさんあります。

それによって、子どものやる気を引き出したり、協調性や自制心、思いやる心などを養ったりすることができるでしょう。

3. 徳育を重視している教室もあります

学習教室の学研教室では、ただ知識を習得するのではなく、自分で考え判断する力を身につけることを大切にしています。学年に応じたクラス編成ではないため、教室内では年齢が異なるお友だちといっしょに学習します。

教科の学習のほか、教室での挨拶や、くつ・カバンの整頓なども指導します。先生やさまざまなお友だちとの触れ合いの中で学ぶことで、勉強だけでなく協調性や忍耐力、判断力、そして社会生活のルールも身につけることができます。

学研教室が考える徳育

幼児教育には、知識や技能などの見える力だけでなく、さまざまな人との関わりの中で協調性や自制心、思考力、集中力など非認知能力を育み、子どもの「生きる力」を育成するという役割があります。学研教室では、一人ひとりに合う教材を使用しお子さんの性格や学力に沿って適切な指導を行うため、基礎学力の定着を図りながら自ら進んで学習する習慣を身につけることができます。徳育という観点からは、教室での挨拶や荷物の整頓などしつけ面の指導もきっちり行います。さまざまな年齢のお友だちや先生との触れ合いの中で学ぶことで、知育・徳育どちらもバランスよく受けることができます。

徳育なら学研教室へ

お子さんに豊かな人生を歩んでいってもらうためにも、幼児期から子どもの徳育に取り組むことが重要です。家庭以外でも徳育を充実させることを考えている場合には、徳育を重視する学研教室を検討してみませんか。
学研教室では、お子さん一人ひとりの性格や学力に合った教材と指導を提供します。学研教室の先生やいっしょに学ぶお友だちとの触れ合いの中で学び考えることで、知育だけでなく徳育も受けさせることができます。ぜひ一度お近くの学研教室の無料体験学習に参加してみてください。

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